2.2. La herencia

Hemos visto en el apartado anterior que la preocupación por las intenciones comunicativas de los hablantes y, en consecuencia, de la estructuración de los mensajes recibió un especial auge en el Círculo Lingüístico de Praga. Y aunque las aproximaciones posteriores a los hechos de la lengua son muy variadas y amplias, existe un gran número de autores que parten de alguna manera de los representantes de la Escuela de Praga y coinciden en su descripción y explicación de los hechos lingüísticos desde una perspectiva funcionalista, es decir, consideran la lengua "un sistema de medios apropiado para un fin". Sin embargo, su acercamiento al lenguaje se realiza de varias maneras ya que enfatizan diferentes aspectos característicos de sus unidades. Podría establecerse dos tendencias a partir de los diferentes puntos de partida (Cfr. Domínguez ibid : 96):

• Una orientación se centra en la descripción de las unidades del lenguaje en tanto que funciones en el interior del sistema, es decir, busca describir las relaciones e interdependencias existentes entre los elementos o clases de elementos de la lengua para, a su vez, explicar el funcionamiento del sistema como tal.

• La segunda tendencia estudia las unidades en el exterior del sistema, esto equivale a describir las estrategias que ofrece el sistema para cumplir la función de representar y comunicar la experiencia extralingüística, la percepción del mundo exterior y la intención comunicativa de un sujeto hablante. La escuela anglosajona con sus representantes más destacados M.A.K. Halliday, T. Givón y W. Chafe siguen este rumbo de la investigación lingüística.

A continuación presentaré brevemente las tendencias mencionadas y a sus representantes.

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